本报讯（记者 程墨 特约通讯员 张黎磊）“通过在线辅导、与家长及时沟通学习方法等方式，患有唐氏综合征的晨晨同学，最近学习有了明显进步。”这是湖北省宜昌市实行线上授课两周后，市特殊教育学校培智六班班主任陈韵老师，给学校分管教学副校长王丹发来的教学反馈。

停课不停学，患有诸多行为障碍的特殊孩子能否安静地坐在电脑前上课、能否互动完成学习任务，网络康复教育能否达到预期等，对特殊教育学校老师来说，是一个新课题。

宜昌市针对培智、听障两类特殊学生，单独设计线上课程，先后制定《培智学生网络教学指南》《听障学生网络教学指南》《特殊教育学校学生居家运动建议》等措施。

王丹介绍，市培智学生线上课程设置以“学科+康复训练”为原则，生活语文融入言语语言训练，生活数学融入认知与逻辑思维训练，生活适应按年段划分(低年段学习穿衣、叠被、洗漱等，中年段学习择菜、洗菜、切菜等，高年段学习做简单饭菜、收拾碗筷、拖地抹桌、洗衣等），美术活动主要对学生手部肌肉、腕部肌肉进行训练，音乐活动融入情绪调节、发音呼吸等，体育活动融入上下肢及腰腹训练。

学科知识与康复训练相融合，在家长积极配合下，学生的构音训练、语言训练、认知训练、运动训练、情绪调节、行为管理等都得到了有效提升。

特殊教育学校宋丹老师打开自己的班级钉钉群，指着一张张照片和视频，对记者说：“家长欣慰地把孩子们进步的视频发在群中，家长之间互相鼓励，各科老师纷纷点赞。”

宜昌市教育局局长覃照介绍，不仅仅是特殊教育，该市教育局还组织各学段各学科教研员和骨干教师加班加点，对全市学生居家学习内容、学习时段、授课形式、作业布置、辅导方式等进行详细安排，让全市学生在疫情防控期间不出家门也能正常学习。他说，疫情结束正式开学后，将零起点教学，确保不让一个孩子掉队。

作者：程墨 张黎磊

《中国教育报》2020年03月03日第6版 版名：基层新闻